Минобразина

[magadanian 64]

А что им стоит?

[Гость Soliton]

http://student.km.ru/view.asp?id=AD4A26F2A...14BAF5ECB75CE70

 

4 апреля 2009 г.

Рособрнадзор отменяет школьные оценки

 

Похоже, сбывается голубая мечта двоечников в результате перехода на оценку знаний по результатам сдачи единого госэкзамена (ЕГЭ) сами школьные оценки теперь отменяются! Вместо них каждый ученик будет получать за ЕГЭ некий балл (по какой шкале он будет вычисляться непонятно), который организаторы экзамена лишь потом (по идее, после подсчета результатов экзамена по всей нашей огромной стране) сочтут «проходным» или «провальным».

 

Разумеется, вводится эта сложная формула лишь для того, чтобы избежать конфуза не наплодить и в этом году огромного количества двоечников, которым нельзя будет выдать аттестат зрелости. Ведь в 2008 году ЕГЭ по математике сдали на двойку почти четверть (!) выпускников российских школ. Но тогда они были «помилованы» организаторы ЕГЭ надбавили всем (поскольку, мол, экзамен проводился еще в качестве эксперимента) по дополнительному баллу.

 

А неумолимые правила этого учебного года никаких надбавок не предусматривают. И если те же 25% выпускников получают «неуды», то они выйдут из школы с волчьим билетом со справкой, а не аттестатом о среднем образовании. Кому они будут нужны в пору кризиса? Согласитесь, такой сценарий предполагает очевидное продолжение массовый социальный протест.

 

Вот инициаторы ЕГЭ и решили обезопасить нас (вернее, себя) от таких последствий. Получат они результаты сдачи ЕГЭ со всех школьников, посчитают их а потом и назовут тот «заветный» балл, по которому экзамен будет считаться сданным. Нетрудно догадаться, что «планка» эта будет установлена на таком уровне, чтобы никаких 25% (и т. п. ужасающих процентов) неучей в стране не набралось. ЕГЭ, разумеется, выявит какой-то процент совсем уж очевидных двоечников, но он не будет большим таким, как в 2008 году. И организаторы ЕГЭ тогда с полным правом смогут отчитаться перед руководством страны об «успехе» эксперимента, проделанного ими над нашими детьми.

 

К сожалению, все, о чем говорилось выше, отнюдь не больная игра воображения: как сообщила сегодня Интерфаксу глава Департамента образования правительства Москвы Ольга Ларионова, с 2009 года за сдачу ЕГЭ ставить оценки уже не будут. Рособрнадзор лишь определит (постфактум, разумеется) минимальное число баллов, при котором ЕГЭ будет считаться сданным. Количество же набранных баллов будет проставляться в сертификате о сдаче ЕГЭ.

 

На самом же деле в борьбе за «объективность» оценки школьных знаний (вузы, видите ли, по своему усмотрению корректируют оценки ЕГЭ) сам Рособрнадзор вступил на скользкий путь крайнего субъективизма. Как пояснил недавно в интервью KM.RU член-корреспондент Российской академии образования Александр Абрамов, «сторонники ЕГЭ сами себя загнали в ловушку», готовя замену привычных всем нам оценок на некие баллы. «Чтобы избежать отрицательных социальных последствий, пояснил эксперт, нужно устанавливать очень низкую границу тройки. Возникает вопрос: если ЕГЭ это стимулятор нашего образования и суперобъективная оценка, то где же ваша объективность, когда вы неграмотных людей готовы выпускать из школы? А если определять нижний порог оценки по среднему баллу, то возможен какой угодно произвол. Да и времени не хватит по всей стране вычислить средний балл. Чисто волевым путем обозначать границу это чистый волюнтаризм».

 

---------------------------

 

В марте нынешнего года группа родителей подала иск в Конституционный суд РФ, в котором призвала отменить ЕГЭ, поскольку он является «научным опытом над детьми» и поэтому противозаконен.

По формальным поводам КС, правда, не принял этот иск к рассмотрению.

Однако, как сообщил недавно KM.RU член Комитета Госдумы по образованию Иван Мельников, сейчас уже в Госдуме идет сбор подписей депутатов двух фракций КПРФ и «Справедливой России». «И я думаю, сказал депутат, мы соберем 90 подписей, а это является основанием для рассмотрения вопроса в Конституционном суде».

[Гость Soliton]

http://student.km.ru/view.asp?id=6CF1ECC07...859BDF581F18472

 

4 апреля 2009 г.

ЕГЭ нарушил нормальный учебный процесс в школе

 

........ К чему это приведет, поясняет ректор МГТУ им. Баумана Игорь Федоров. По его словам, это грозит тем, что технические вузы просто не наберут нужного числа студентов.

 

Журналист KM. RU беседует с Владимиром Хлебниковым, доктором технических наук, экспертом движения «Образование для всех».

 

Ухудшает ли ЕГЭ ситуацию с набором студентов в технические вузы?

 

Я согласен с мнением Игоря Борисовича Федорова, что будет проблема набора поступающих на технические специальности вузов. Математику и физику, как показал опыт эксперимента ЕГЭ, дети знают не очень хорошо. Естественно, что учащиеся стараются не идти на экзамен по физике. Это проблема обучения.

 

Но ведь, по сути, это признание того, что ЕГЭ наносит ущерб образованию?

 

В Министерстве образования поняли, что методологически единый экзамен не продуман. Но когда сейчас жизнь показывает, сколько проблем возникает, то министерство блюдет хорошую мину при плохой игре. Ситуация скверная, но нельзя же, считают в министерстве, вслух признавать, что мы ошиблись.

 

Какие проблемы выявила жизнь?

 

Основная проблема это то, что из-за ЕГЭ в средней школе нарушен нормальный учебный процесс. На задания ЕГЭ начинают натаскивать и таким образом отменяются такие понятия, как умение человека говорить, свободное выражение мысли, развитость речи. Тестовая технология учебного процесса всего этого совершенно не обеспечивает, и качество образования, таким образом, падает.

[Тигрёнок 1]

в 2008 году ЕГЭ по математике сдали на двойку почти четверть (!) выпускников российских школ.

Нетрудно догадаться, что «планка» эта будет установлена на таком уровне, чтобы никаких 25% (и т. п. ужасающих процентов) неучей в стране не набралось

По моим прикидкам, чтобы удержать количество двоек по математике на том уровне, который имеется по остальным предметам, придется установить планку тройки на уровне случайного угадывания (2-3 первичных балла). При этом удовлетворительную оценку получит половина (плюс-минус) тех, кто всего лишь случайным образом разбросает крестики в клеточках части "A".

[Гость Soliton]

При этом удовлетворительную оценку получит половина (плюс-минус) тех, кто всего лишь случайным образом разбросает крестики в клеточках части "A".

Наверно, так и будет, уважаемый Тигрёнок ...

Как в "Спортлото"...

Все равно ниже тройки не поставят.

А вероятность угадать - намного больше, чем в "Спортлото".

[Тигрёнок 1]

Все равно ниже тройки не поставят.

А вероятность угадать - намного больше, чем в "Спортлото".

- Какова вероятность, выйдя на улицу, встретить динозавра?

- Одна вторая - либо встречу, либо не встречу.

[Гость Soliton]

Анекдот нашел.

 

 

 

Министру Науки и образования задают вопрос:

- В чем смысл реформы образования?

Он отвечает:

- Просто мы решили отомстить нашим учителям.

[Гость Soliton]

Россия, 2020 год, урок физики. Батюшка:

- А скажи мне, отрок - как течет электричество по проводам?

Ученик:

- С божьей помощью!

Батюшка:

- Правильно! Садись, пять...

[Olan 2 550]

На днях Фурсенко открыл великую тайну абитуриентов.

Фурсенко отметил, что до введения ЕГЭ семьи ежегодно тратили на поступление выпускников около $1 миллиарда. При этом $700 млн из этих средств составляли деньги, необходимые для проезда абитуриентов к месту поступления в вуз и проживание.

ЙЙЙ-ЭЭЭ-ССС!!! Вот куда уходила основная часть денег "на поступление". Нас тут давеча обвиняли в непомерных аппетитах репетиторов и членов приемных комиссий. Оказалось все проще. А ведь студентц еще пять лет надо где-то жить, что-то есть и иногда ездить домой.

[Гость Vlasssov]

Россия, 2020 год, урок физики. Батюшка:

- А скажи мне, отрок - как течет электричество по проводам?

Ученик:

- С божьей помощью!

Батюшка:

- Правильно! Садись, пять...

Россия, 2050 год, урок физики. Батюшка:

- Син ман тум хаа

Ученик:

- Осс! Инь мань вынь!!!

Батюшка:

- Осс! Осс! хунь инь янь, тянь...

 

(Вольная фантазия на тему китайского)

[Гость Soliton]

Электронный журнал "Скепсис" № 3/4

 

http://scepsis.ru/library/id_391.html

 

Владимир Караковский Тревоги российского образования

Положение и состояние российского образования продолжает вызывать тревогу.

 

На верхних этажах общества идёт борьба политических и государственных структур, связывающих с образованием выполнение своих планов и программ. Объявляются самые добрые намерения, произносятся правильные слова, но на самом деле всё происходит «с точностью до наоборот».

 

После неудачных реформ 80-90-х годов всех настораживает новое коренное реформирование, замаскированное на этот раз под модернизацию. За разговорами о повышении качества скрывается ускоренный переход к платному образованию. Неслучайно приоритетной задачей модернизации выдвигается привлечение внебюджетных средств. Массовое введение в школах «платных образовательных услуг» с одной стороны отражает глубокое расслоение общества, с другой делает школу средством социального отбора. На памяти живущих поколений такого ещё не было. Создание элитарных школ, отборных классов деформирует идею социальной справедливости, равенства и общедоступности образования, порождает лукавый вопрос: «А нужно ли давать высокое образование всем?» Тут и до «теории золотого миллиарда» недалеко. По подсчётам некоторых экономистов и социологов только один миллиард людей на земле может жить по-человечески. Всех накормить досыта нельзя, всех счастливыми сделать невозможно. Далее называются страны, входящие в этот «золотой миллиард». России среди них нет!

 

Когда-то К.Маркс открыл ложные формы сознания. Он заметил, что в массовом обществе могут побеждать идеи, не имеющие научного значения, но удобные в данный момент общественного развития. Такие идеи могут победить любую науку.

...

Не так давно американские миллиардеры решили создать для своих наследников идеальное учебное заведение. Искали модель чисто по-американски: заложили в компьютер программы огромной массы учебных заведений не только разных стран, но и разных эпох. Ждали оптимального предложения машины. И вот продвинутые американские компьютеры сказали им, что ничего не было лучше во все эпохи, чем Царскосельский лицей пушкинской поры. Это было идеальное учебно-воспитательное учреждение, где создавалась гармония ума, души и тела, готовились люди для служения Отечеству, прекрасно развивалась человеческая личность.

...

И вот после крепостного права обязательного и единообразного всеобуча нам навязывают Единый государственный экзамен. При этом звучат два главных мотива: первый так делают многие цивилизованные страны, второй так мы победим коррупцию в школах и вузах. Правда, есть ещё третий мотив: единый экзамен обеспечит равные условия школьникам Камчатки и Москвы при поступлении в МГУ. Но в это никто не верит.

 

Можно было бы понять замену обычных экзаменов на поголовное тестирование в какой-нибудь маленькой европейской стране, например, в Дании. Но Дания специальным постановлением Правительства запретила в школах тесты, как вредно влияющие на нервную систему детей.

...

...

В идеологической среде всё упорнее внушается мысль о неправомерности старших поколений участвовать в воспитании молодежи, намеренно рвутся межпоколенческие связи.

 

Сегодня даже среди педагогов есть немало людей, отказавшихся от профессиональной воспитывающей деятельности. Они убеждены, что это бесполезно. Школьное воспитание это бег на месте, в силу полного несоответствия его обществу социальных перемен. Школа со своими традициями «разумного, доброго, вечного» многих раздражает.

 

Да, действительно, сегодня за школьными партами сидит новое поколение, которое иначе воспринимает жизнь, иначе оценивает себя и своё место в ней, требует иного отношения, чем ученики прошлых поколений. Но это вовсе не означает, что воспитание должно быть пущено на самотёк, стать бесцельным и неуправляемым.

[Olan 2 550]

Извините за нескромность, но немного поцитирую себя любимого

Другая статистика, взятая из недр официального портала ЕГЭ. ЕГЭ сдается не по одному предмету. Есть обобщенная статистика сдачи нескольких предметов с суммированием баллов (таблица 2.3.3). Процент выпускников, получивших в сумме больше 200 баллов составляет (здесь я приведу только первую десятку) Республика Марий Эл - 18,2 %, Мордовия - 14,5 %, Калмыкия -12,7 %, Самарская обл. - 12,2 %, Чувашия - 12,2 %, Челябинская обл - 11,9 %, Воронежская обл. - 11,6 %, Костромская обл - 11,0 %, Новгородская обл. 10,5 %, Кировская обл. - 10,4 %.

Министр образования на днях пробалтался

Превышение среднего балла ЕГЭ по математике в Калмыкии Фурсенко объяснил повальным увлечением шахматами в этой республике.

Без комментариев. Одни факты и цитаты.

[magadanian 64]

Превышение среднего балла ЕГЭ по математике в Калмыкии Фурсенко объяснил повальным увлечением шахматами в этой республике.

 

E2xE2=E(2)4??? :dance3: :boss:

[Гость Soliton]

magadanian

Цитата

Превышение среднего балла ЕГЭ по математике в Калмыкии Фурсенко объяснил повальным увлечением шахматами в этой республике.

 

E2xE2=E(2)4???

 

Можно прочитать по другому:

 

Е2хЕ2 = едва-едва... :dance3:

[Гость Soliton]

Помните, уважаемые коллеги, некоторое время назад в "Новой газете" было опубликовано интервью с Владимиром Хлебниковым, главным идеологом ЕГЭ, руководителем Федерального центра тестирования. Он тогда (несмотря на то, что стоял сам у истоков ЕГЭ) достаточно жестко раскритиковал ЕГЭ и все последствия, которые породил ЕГЭ (в частности, коррупцию) ?

И на Открыто и на ФНЛ обсуждали эту статью.

 

Могла ли власть оставить его в покое? Конечно, нет.

Вот и последствия...

 

http://news.km.ru/pod_prikrytiem_ege_tvorilas_ugol

 

Под прикрытием ЕГЭ творилась уголовщина 14.05.2009

 

Владимир Хлебников, бывший руководитель Федерального центра тестирования организации, участвующей в проведении Единого государственного экзамена (ЕГЭ), обвинен в совершении преступлений, предусмотренных ст. 160 УК РФ (присвоение или растрата) и ст. 285 УК РФ (злоупотребление должностными полномочиями).

 

Крайнего - нашли. И именно того, кто вынес сор из избы.

[magadanian 64]

Писал об этом на Открыте - драка двух пауков в одной банке, Хлебникова и Болотова.

 

По обоим УК РФ плачет...

[Гость Soliton]

http://top.rbc.ru/society/15/05/2009/304007.shtml

 

Верховный суд вынес решение по ЕГЭ

 

Верховный суд РФ признал законными правила и форму проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ). Как сообщили в суде, таким образом было отказано в удовлетворении исковых требований родителей школьников.

 

Они оспаривали приказ Министерства образования и науки РФ от 28 ноября 2008г. "Об утверждении положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основную общеобразовательную программу среднего (полного) образования". Согласно этому закону, в 2009г. ЕГЭ проводится в качестве обязательной формы итоговой аттестации для всех выпускников.

 

Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко уверен в легитимности введения единого государственного экзамена (ЕГЭ). Такое мнение он высказал, отвечая на просьбу депутатов Госдумы прокомментировать обращения в Верховный суд РФ по оспариванию законности ЕГЭ.

 

При этом он отметил, что, когда полтора года назад закон был принят, никаких обращений в суды не было, неслучайно это обострилось именно сейчас. А.Фурсенко убежден, что законность всех шагов по введению ЕГЭ будет подтверждена, но подобные судебные процессы, по его мнению, создают "нехороший фон" для поступающих.

 

Председатель Совета Федерации Сергей Миронов, напротив, убежден, что единый госэкзамен (ЕГЭ) в будущем будет отменен. Руководство Минобразования сделало ошибку, введя ЕГЭ, который с 2009г. получил статус обязательного и будет являться единственной формой государственной аттестации выпускников школ, сказал он.

 

"Очень трудно признавать ошибки, но это нужно будет сделать обязательно", - отметил С.Миронов, высказав мнение, что ЕГЭ "ведет к дебилизации высшей школы и всей системы образования".

 

15 мая 2009г.

[magadanian 64]

Отец российской выхухоли на сей раз прав...

[Sulus 2]

Пара слов на бегу, проходя мимо, так сказать.

"Очень трудно признавать ошибки, но это нужно будет сделать обязательно", - отметил С.Миронов, высказав мнение, что ЕГЭ "ведет к дебилизации высшей школы и всей системы образования".

Ага.

Вот кто бы говорил про дебилизацию, только не этот румяный господин, который сам участвует в политической дебилизации всей страны.

Вчера обсуждала с коллегами вопрос про ЕГЭ и мышиную возню вокруг. У всех дети школьники и студенты. Все двумя руками за ЕГЭ (среди родителей и детей, нацеленных на образование, я не встречала противников ЕГЭ). В очередной раз пришли к общему мнению, что вся эта дурь началась как только ЕГЭ дошел до Москвы - традиционного центра взятки берущих и дающих. Это основная причина "бури в стакане воды". Вторая причина - сопротивление новому (это хорошо видно на примере Садовничего). Ну и много еще других причин, менее глобальных.

И хорошую тут статистику приводил уважаемый Кот. Она совпадает с моими жизненными ощущениями. Подтверждает.

Да ничего, скоро, надеюсь, Москва перебесится, и все спокойно будут сдавать ЕГЭ и поступать, без всякой мышиной возни.

[Olan 2 550]

Все двумя руками за ЕГЭ (среди родителей и детей, нацеленных на образование, я не встречала противников ЕГЭ). В очередной раз пришли к общему мнению, что вся эта дурь началась как только ЕГЭ дошел до Москвы - традиционного центра взятки берущих и дающих.

Как говаривал один из героев рязановской комедии: "Он не просто говорит, он еще и выводы делает". Нельзя обобщать т, в чем слабо понимаете. Москва очень разная. И образование тоже. Есть "престижное" для нонешней элиты, есть нормальное, являющееся источником утечки мозгов, есть просто отвратное, скрывающееся за громкими вывесками. Поверьте, что среди противников ЕГЭ не только мздоимцы и проходимцы. У ЕГЭ есть здравомыслящая оппозиция, понимающая всю пагубность якобы объективной оценки знаний в современных реалиях. Моя личная оценка ЕГЭ подробно изложена в статье, опубликованной в "Химии и жизни". Я уже как-то сравнивал введение ЕГЭ с коллективизацией. В ответ мне даже привели аналогию с последствиями. Не доживем ли мы до голодомора в области отечественного образования?

 

P.S. Вчера на заседании кафедры услышал следующую фразу: "К сожалению общий уровень студентов падает. Уже приходится дополнительно заниматься не только с иностранцами, но и с нашими студентами". Немного поясню смысл сказанного. В советские времена одним из главных поставщиков иностранных студентов являлась Куба. Те, кто сталкивался с кубинскими студентами, поймут о чем речь. Преподавателям в свободное время приходилось заниматься с ними дополнительно. Естественно, что ни в какую учебную нагрузку это не входило. Тем более речь не шла об оплате со стороны студента. Это называлось "дополнительные занятия с иностранцами". Теперь же все чаще приходится подобное проделывать и с продуктом отечественного производителя. Само собой разумеется на прежних условиях. Люди дорожат маркой и собственной репутацией. Кстати они являются самыми непримиримыми противниками ЕГЭ. А вы их одной краской с столоначальниками.

[Sulus 2]

Olan

Нельзя обобщать т, в чем слабо понимаете. Москва очень разная. И образование тоже.

Прекрасно знакома с "разным" образованием в Москве. Не понаслышке. На самом деле везде одно и то же. Устаревшая методика преподавания, неудачная система оценивания, осутствие должного стимулирования преподавателей и учеников, и все в том же духе. Подробно уже писала тут и не раз.

Я недовольна ни школьным, ни высшим образованием уже давно, еще со времен СССР. Считаю, что эту систему надо менять, но пока еще научные и преподавательские круги сами не готовы к этим переменам (тут опять же яркий пример это Садовничий)).

Думаю, что бОльшая открытость по сравнению с СССР и новые возможности, которые дает интернет, в корне изменят ситуацию уже в ближайшее время. Часто я бываю оптимисткой.

[Olan 2 550]

Агитация троцкистско-зиновьевского блока против политики партии, против строительства социализма, против коллективизации, равно как агитация бухаринцев о том, что с колхозами дело не выйдет, что не нужно трогать кулаков, так как они сами "врастут" в социализм, что обогащение буржуазии не представляет опасности для социализма, - вся эта агитация имела большой отклик среди капиталистических элементов страны и, прежде всего, среди кулачества. Кулаки знали теперь по откликам в печати, что они не одиноки, что они имеют защитников и ходатаев в лице Троцкого, Зиновьева, Каменева, Бухарина, Рыкова и других. Понятно, что это обстоятельство не могло не поднять духа сопротивления кулачества против политики Советского правительства. И действительно, кулаки стали сопротивляться все сильнее и сильнее. Кулаки стали массами отказываться продавать Советскому государству излишки хлеба, которых накопилось у них немало. Они стали проводить террор против колхозников, против партийно-советских работников в деревне, стали поджигать колхозы, ссыпные пункты государства.

<>

Следуя директивам XV съезда партии, партия перешла в решительное наступление против кулачества. В своем наступлении партия осуществляла лозунг: опираясь прочно на бедноту и укрепляя союз с середняком, повести решительную борьбу против кулачества. В ответ на отказ кулачества продавать излишки хлеба государству по твердым ценам партия и правительство провели ряд чрезвычайных мер против кулачества, применили 107 статью уголовного кодекса о конфискации по суду излишков хлеба у кулаков и спекулянтов, в случае их отказа продавать эти излишки государству по твердым ценам, и дали бедноте ряд льгот, в силу которых беднота получала в свое распоряжение 25 процентов конфискованного кулацкого хлеба.

Замените кулаков на преподавателей-оборотней-коррупционеров, Бухарина на Садовничего и получите текст ударного выступления диктора в программе "Время" 2015 года. Только кто будет потом все это разгребать?

[Гость Кот]

На самом деле везде одно и то же. Устаревшая методика преподавания, неудачная система оценивания, осутствие должного стимулирования преподавателей и учеников, и все в том же духе.

ППКС, Sulus

Только вот с высокомерной "научной элитой", не моргнув глазом через губу изрыгающей презрительное

"Он не просто говорит, он еще и выводы делает"

мы ни о чем не договоримся. Эта каста не поступится ни пядью власти и куска бюджетного пирога, выпекаемого из наших с Вами налогов.

 

Думаю, ЕГЭ отменят, этой касте он как гвоздь в заднице и она его затопчет. Завидую Вашему оптимизму.

[Olan 2 550]

Только вот с высокомерной "научной элитой", не моргнув глазом через губу изрыгающей презрительное

"Он не просто говорит, он еще и выводы делает"

мы ни о чем не договоримся. Эта каста не поступится ни пядью власти и куска бюджетного пирога, выпекаемого из наших с Вами налогов.

Я не буду дискутировать на эту тему, а лучше это время потрачу на непосредственную работу со студентами, благо на той неделе у них защита курсовых работ. А в общем и целом уже скоро появится новая красная профессура и сметет нас поганой метлой истории.

[Гость Soliton]

Sulus

Ага.

Вот кто бы говорил про дебилизацию, только не этот румяный господин

Как это не странно, но С.Миронов, несмотря на то, что он и председатель СФ и председатель партии "Спр.Россия", в течение уже нескольких лет довольно здраво и резко отзывается о ЕГЭ. Причем его высказывания о ЕГЭ - очень радикальные...

 

В очередной раз пришли к общему мнению, что вся эта дурь началась как только ЕГЭ дошел до Москвы

Может быть, просто до Вашего региона еще не дошло?

Вторая причина - сопротивление новому

Да, если ЕГЭ порождает коррупцию и приводит к дебилизации, то такому "новому" - нужно сопротивляться.

скоро, надеюсь, Москва перебесится, и все спокойно будут сдавать ЕГЭ и поступать, без всякой мышиной возни

Москва уже много раз "перебесилась"...

И "монетизацией льгот" перебесилась, и закрытием свободных СМИ, и отменой выборов, и убийствами в центре Москвы, ... - перебесилась...

Строится, и кое-где уже построено Общество развитой олигофрении. Олигофренов вполне устроит ЕГЭ.

Я недовольна ни школьным, ни высшим образованием уже давно, еще со времен СССР. Считаю, что эту систему надо менять, но пока еще научные и преподавательские круги сами не готовы к этим переменам

Вы недовольны системой образования?

Вы считаете, что систему образования нужно менять?

Какую систему?

Систему образования "времен СССР"? Или "систему ЕГЭ"?

Кст, у педагогов средней школы - отрицательное отношение к ЕГЭ (85-90%).

Вы об этом знаете?

И кст, фраза "пока еще научные и преподавательские круги сами не готовы к этим переменам" - воспринимается однозначно как "народ еще не дорос до понимания... пусть подрастет..., а пока за народ будем решать мы"...

Часто я бываю оптимисткой

"Эт-то точно", как говорил красноармеец Сухов...

[Гость Кот]

в общем и целом уже скоро появится новая красная профессура и сметет нас поганой метлой истории.

Не вижу трагедии в том, что новая красная профессура сметет старую не менее красную профессуру. Быстро же вы забываете свои корни.

 

Внутримафиозные разборки, война преступных кланов - обычное дело.

[Olan 2 550]

"Если нашей партии, говорит тов. Сталин, удалось создать в себе внутреннее единство и небывалую сплоченность своих рядов, - то это, прежде всего, потому, что она сумела во время очиститься от скверны оппортунизма, она сумела изгнать вон из партии ликвидаторов, меньшевиков. Путь развития и укрепления пролетарских партий проходит через их очищение от оппортунистов и реформистов, социал-империалистов и социал-шовинистов, социал-патриотов и социал-пацифистов. Партия укрепляется тем, что очищает себя от оппортунистических элементов" (Сталин, Вопросы ленинизма, стр. 72).

[magadanian 64]

в общем и целом уже скоро появится новая красная профессура и сметет нас поганой метлой истории.

Не вижу трагедии в том, что новая красная профессура сметет старую не менее красную профессуру.

"Марьиванна, заберите у этих граждан брак и выдайте им новый!"

 

тов.Бывалов, "Волга-Волга"

 

[Olan 2 550]

[Sulus 2]

Soliton

Как это не странно, но С.Миронов, несмотря на то, что он и председатель СФ и председатель партии "Спр.Россия", в течение уже нескольких лет довольно здраво и резко отзывается о ЕГЭ. Причем его высказывания о ЕГЭ - очень радикальные...

То, что С.Миронов против ЕГЭ это НЕ СТРАННО.

Было бы странно если б наоборот - такие как Миронов поддерживали ЕГЭ.

А так как раз нормально. Вполне.

Может быть, просто до Вашего региона еще не дошло?

Наш регион спокойно сдает ЕГЭ с 2001 года. Без истерик и заламывания рук. У меня старшая дочь в 2005 году прошла в несколько вузов по ЕГЭ, но выбрала тот, в который прошла через систему вступительных испытаний. Кстати, в этом самом вузе после введения ЕГЭ, в прошлом году, конкурс стал 20 человек на место, а до ЕГЭ там было обычно 6-7 человек. Т.е. с помощью ЕГЭ конкуренция за лучшие места увеличивается в разы.

Да, если ЕГЭ порождает коррупцию и приводит к дебилизации, то такому "новому" - нужно сопротивляться.

Не-а. Это как раз простая аберрация сознания - пугает новое и за уши начинают притягиваться надуманные поводы, чтобы отказаться. ЕГЭ это просто более современная система оценивания и никакого отношения к дебилизации или к качеству образования она не имеет. ЕГЭ не порождает коррупцию, а, напротив, снижает ее уровень.

Вы недовольны системой образования?

Вы считаете, что систему образования нужно менять?

Какую систему?

Систему образования "времен СССР"? Или "систему ЕГЭ"?

Кст, у педагогов средней школы - отрицательное отношение к ЕГЭ (85-90%).

Вы об этом знаете?

И кст, фраза "пока еще научные и преподавательские круги сами не готовы к этим переменам" - воспринимается однозначно как "народ еще не дорос до понимания... пусть подрастет..., а пока за народ будем решать мы"...

Да, недовольна, да, надо менять, иначе нет будущего у страны. Конечно, речь о системе образования времен СССР. ЕГЭ это не смена системы образования. То, что у педагогов средней (и не только) отрицательное отношение к ЕГЭ я знаю. Не удивительно.

А фраза "пока еще научные и преподавательские круги сами не готовы к этим переменам" имеет только тот смысл, что не готовы, вот и нет никаких перемен.

ЕГЭ это пока еще не перемены.

[observer 507]

Кстати, в этом самом вузе после введения ЕГЭ, в прошлом году, конкурс стал 20 человек на место, а до ЕГЭ там было обычно 6-7 человек. Т.е. с помощью ЕГЭ конкуренция за лучшие места увеличивается в разы..

Пример действительно хорош, давайте посмотрим на него повнимательнее. Только не будем забывать о существенном моменте - уровне подготовки абитуриентов. Увеличение конкурса говорит отнюдь не повышении этого уровня, ибо определяется он не экзаменами, а уровнем преподавания, который напрямую с экзаменами не связан. Значит, результатом введения ЕГЭ стало то, что заявления подали не только лучше всех подготовленные (те самые 6-7 человек на место), но и более слабые абитуриенты, коих оказалось вдвое больше первых. Почему? Значит, у более слабых повысились шансы поступить, т.е. система отбора при приёме стала работать с бОльшим количеством ошибок - именно за счёт ЕГЭ. Вступительные экзамены позволяли хотя и не абсолютно точно, но вполне приемлемо оценить уровень знаний абитуриентов. Замена их на ЕГЭ приводит к конкуренции баллов, поставленных выпускникам школ самими школами, с очевидными последствиями, прекрасно проиллюстрированными Вашим примером.

 

Да, недовольна, да, надо менять, иначе нет будущего у страны. Конечно, речь о системе образования времен СССР.

А есть, на что менять? Фурсенки и иже с ними сделали что-то получше? Или хотя бы делают? Пока что то, на что предлагается менять "систему образования времён СССР", выглядит куда слабее, чем традиционная система (говорю здесь только о естественных науках - о гуманитарных разговор отдельный). Приёмы, взятые именно из советской системы образования, и сегодня прекрасно работают - возьмите хотя бы уважаемого magadanianа, который в своей работе использует именно их, и результаты говорят сами за себя. Знаю это и на собственном, хотя и гораздо более скромном, опыте. А вот телодвижения фурсенок типа уменьшения количества математики в программе действительно вызывают беспокойство за "будущее у страны". Как-то совсем не верится, что они смогут хотя бы сохранить уровень образования, не говоря уж об его улучшении. "Гранаты у него не той системы" ©.

[Olan 2 550]

Я взял данные среднего балла ЕГЭ с разбивкой на части А, В и С из официальной статитстики ЕГЭ за 2007 и 2008 годы. Немного структурировал их и получил следующую табличку:

 

 

Из нее видно, что в статистическом плане за год практически ничего не произошло, если не считать некоторого тренда к ухудшению формальных показателей. Теперь предположим, что все эти данные поступают в приемную комиссию вуза. Естественно не валом, а персонифицированные. Каким образом мне отобрать наиболее способных только на основе этих данных?

[Таша 510]

Уважаемый Olan.

Каким образом мне отобрать наиболее способных только на основе этих данных?

Здесь есть варианты:

1. Отбираете не Вы, потому критериев не знаете, а только видите результаты, мучаясь с обучением отобранных.

2. Отбираете Вы по чисто бумажным цифровым показателям, т.е. Вам дают приказ, в котором указаны необходимые для зачисления баллы. А мучаются с обучением отобранных Вами уже другие.

3. В Вашем ВУЗе вводится собеседование, на котором Вы отбираете, кого потом будете обучать.

Я понимаю, какой вариант для Вас предпочтительнее, поскольку сама предпочла именно его. Но очень многие с этим не согласятся. Их вполне устраивают два других варианта.

[Sulus 2]

observer

Увеличение конкурса говорит отнюдь не повышении этого уровня, ибо определяется он не экзаменами, а уровнем преподавания, который напрямую с экзаменами не связан. Значит, результатом введения ЕГЭ стало то, что заявления подали не только лучше всех подготовленные (те самые 6-7 человек на место), но и более слабые абитуриенты, коих оказалось вдвое больше первых.

Нет и нет.

Благодаря ЕГЭ у сильных учеников появилась возможность принять участие фактически в ничем не ограниченном количестве конкурсов в вузы.

Раньше абитуриент был ограничен тем, что одновременно проходили вступительные испытания. Т.е. экзамен по математике проходил почти одновременно в центральных вузах, в один день. Абитуриент мог физически присутствовать только в одном месте.

Теперь он может участвовать в конкурсе хоть в 100 вузах. Сильный ученик теперь свободен в выборе вуза. А престижный вуз получает серьезную конкуренцию, в разы превышающую таковую при обычных испытаниях.

 

Замена их на ЕГЭ приводит к конкуренции баллов, поставленных выпускникам школ самими школами, с очевидными последствиями, прекрасно проиллюстрированными Вашим примером.

Да, в этот вуз проходили абитуриенты с баллом по математике выше 86. Это высокий балл, свидетельствующий о хороших знаниях.

Приёмы, взятые именно из советской системы образования, и сегодня прекрасно работают - возьмите хотя бы уважаемого magadanianа, который в своей работе использует именно их, и результаты говорят сами за себя.

Я понимаю если бы мы жили в технологически продвинутой стране с высоким уровнем жизни, с эффективными менеджерами на каждом шагу ...

Вы оглянитесь вокруг.

Какие "приемы ... прекрасно работают"?

Где они, результаты этого "самого лучшего в мире образования"?

За что там цепляться?

[Olan 2 550]

Благодаря ЕГЭ у сильных учеников появилась возможность принять участие фактически в ничем не ограниченном количестве конкурсов в вузы.

Раньше абитуриент был ограничен тем, что одновременно проходили вступительные испытания. Т.е. экзамен по математике проходил почти одновременно в центральных вузах, в один день. Абитуриент мог физически присутствовать только в одном месте.

Теперь он может участвовать в конкурсе хоть в 100 вузах.

У меня детский вопрос: "Скажите, а от такого рода действий количество сильных выпускников стало больше"? Это раз. Один выпускник школы сейчас становится одним студентом. А скоро количество мест в вузах будет превышать число выпускников. Мы подходим к поколению студентов из демографической ямы начала девяностых. Это два. Тогда получается, что конкурсы в 20 человек на место носят умозрительный характер. Я абсолютно уверен, что далеко не все абитуриенты, набравшие проходной балл в институт Х на специальность У захотят стать студентами именно там. Так что хотим мы того или нет, но рано или поздно опустим планку приема, что приведет к нынешней ситуации. За что боролись?

[Sulus 2]

Olan

У меня детский вопрос: "Скажите, а от такого рода действий количество сильных выпускников стало больше"?

Разве я писала, что стало больше сильных выпускников?

Я писала только о том, что у сильных выпускников теперь есть бОльший выбор.

Тогда получается, что конкурсы в 20 человек на место носят умозрительный характер.

Нисколько. Я ведь пишу о центральных вузах. В них всегда будет высокий конкурс, невзирая на демографическую ситуацию в стране.

Я абсолютно уверен, что далеко не все абитуриенты, набравшие проходной балл в институт Х на специальность У захотят стать студентами именно там. Так что хотим мы того или нет, но рано или поздно опустим планку приема, что приведет к нынешней ситуации. За что боролись?

Боролись за то, чтобы поступали по конкурсу и демонстрировали знания, а не кошелек.

[Olan 2 550]

Боролись за то, чтобы поступали по конкурсу и демонстрировали знания, а не кошелек.

Ну почему везде и всегда чудится кошелек? Вы не поверите, но я сам лично поступил на химфак МГУ, не затратив ни копейки. Ребенок у меня учится на четвертом курсе мехмата МГУ. Аналогично. Вуз куда уж ведущее, на конкурс не жалуется.

[Sulus 2]

Olan

Ну почему везде и всегда чудится кошелек?

Уважаемый Олан.

Мы с Вами давно и долго в этой теме.

И по-моему, уже начинаем повторяться :shy:

Вы же не будете утверждать, что не было коррупции на вступительных в московские вузы?

Впочем, мне пора :shy:

[Olan 2 550]

Вы же не будете утверждать, что не было коррупции на вступительных в московские вузы?

Это утверждение из разряда "ЕГЭ докатилось до центра коррупции - Москвы, поэтому такой визг". Я не утверждал, что в московских вузах отсутствует коррупция. Я говорил, что даже в самых престижных вузах есть факультеты, практически свободные от нее, поскольку после поступления там надо пять лет пахать как папа Карло вне зависимости от положения и благосостояния родителей. Наша "элита" почему-то не очень эти факультеты жалует. Там при наличии способностей и огромных собственных усилий можно получить вполне приличное образование, иногда претендующее на мировой уровень. Но почему-то именно на этих факультетах находится мозговой центр сопротивления ЕГЭ. Почему?

[Тигрёнок 1]

Как говаривал один из героев рязановской комедии: "Он не просто говорит, он еще и выводы делает". Нельзя обобщать т, в чем слабо понимаете.

:)

[Гость Soliton]

http://www.civitas.ru/article.php?code=1078

 

Об ответственности за фальсификацию истории

 

Что такое фальсификация? Это (позднелатинское falsificatio - подделываю) - злостное, преднамеренное искажение данных, заведомо неверное истолкование чего-либо.

Если говорить на бытовом уровне, речь идет об обыкновенной неправде. За неправду, или ложь, а «по юридически», клевету, а также - оскорбления, распространение порочащих сведений о чести, достоинстве и деловой репутации есть ответственность, как уголовная, так и гражданско-правовая.

 

Президент РФ утвердил (есть публикация на его сайте) «Положение о Комиссии при Президенте РФ по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России». В нем указано, что комиссия в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, а также (цитирую): «настоящим Положением».

Ничем иным она (пока) не руководствуется.

«Основными задачами Комиссии являются: а) обобщение и анализ информации о фальсификации исторических фактов и событий, направленной на умаление международного престижа Российской Федерации, и подготовка соответствующих докладов Президенту Российской Федерации; б) выработка стратегии противодействия попыткам фальсификации исторических фактов и событий, предпринимаемым в целях нанесения ущерба интересам России; в) подготовка предложений Президенту Российской Федерации по осуществлению мер, направленных на противодействие попыткам фальсификации исторических фактов и событий, наносящих ущерб интересам России; г) рассмотрение предложений и координация деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и организаций по вопросам противодействия попыткам фальсификации исторических фактов и событий в ущерб интересам России; д) выработка рекомендаций по адекватному реагированию на попытки фальсификации исторических фактов и событий в ущерб интересам России и по нейтрализации их возможных негативных последствий».

 

А организационно-техническое, информационное и документационное обеспечение деятельности Комиссии осуществляется Министерством образования и науки Российской Федерации.

 

Авторитарная власть стала очень сильно «тревожиться за правильную трактовку истории», поскольку история вещь, в конечном итоге, объективная и знания о ней «критической массы» населения в полном объеме со всеми аргументами «тех и других» могут привести к демонтажу того, что называется властью суверенной демократией, а на деле жестким авторитарным режимом.

 

P.S. Меня лично из того, что написано в Положении один из последних пунктов действительно тревожит, где сказано об адекватном реагировании и нейтрализации даже возможных негативных последствий. Вкупе с российским законодательством о терроризме и экстремизме очень нехорошо звучит.

 

Ку!

[Olan 2 550]

В народе эту комиссию уже называют комиссией по фальсификациям.

[Гость Soliton]

Троицкий вариант № 10

 

Ревекка Фрумкина :

 

Я думаю, что любые тесты ... абсурдны уже потому, что это не психологические диагностические инструменты, разрабатываемые десятилетиями и затем адаптированные к той или иной культурной традиции (избавлю читателя от примеров профессионалы их и так знают, а остальным они ни к чему), а совокупность произвольно подобранных задач, созданных «на коленке».

Цель таких «тестов» не выявить, что может и чего не может данный ребенок, а отсеять побольше не справившихся.

 

Но разве пресловутый ЕГЭ в замаскированном виде не преследует в конечном счете те же цели?

 

Пользуясь случаем, с грустью замечу, что победа ЕГЭ сама по себе замечательный диагностический тест, выявивший социальную немощь нашего ученого сообщества

[Olan 2 550]

Для меня оставался загадкой вопрос о процедуре зачисления по результатам ЕГЭ. Наконец-то нашлось описание процедуры.

27 июля учебные заведения вывесят список рекомендованных к зачислению абитуриентов. Все поступившие обязаны принести в вуз свои документы до 3 августа. 4 августа вузы вывесят список зачисленных студентов. Если после этого числа у вузов останутся свободные вакантные места, они предоставят 5 августа второй список лиц, рекомендованных к зачислению, которые не попали в первый перечень. Чтобы быть зачисленными в учебное заведение, они должны подать документы до 12 августа. На следующий день вузы проведут их зачисление и огласят третий список со свободными местами, если такой появится. До 20 августа все абитуриенты из последнего перечня, чтобы быть зачисленными, должны подать оригиналы документов в вуз.

В связи с этим у меня возникло несколько вопросов:

1. При каждой следующей итерации зачисления неизбежно понижение проходного бала. До какой границы это можно делать? Ведущие вузы могут на это не обращать особого внимания. Сильные ученики их предпочтут более слабым. Не получится ли так, что в слабые вузы возьмут всех желающих, не прошедших в сильные?

2. Как быть абитуриентам, присылающим документы по почте? По Москве письмо идет до двух недель. Из Владика, скорее всего, доставят самолетом. Как быть жителям глубинки средней полосы?

3. Какие гарантии и меры воздействия в отношении "забывчивых" приемных комиссий? ВСегда можно человека не включить в списки на основании того, что его документов нет в приемной комиссии. Как потом доказывать "что ты не верблюд"?

 

На месте разработчиков я бы повсеместно ввел электронную регистрацию заявлений с прямым выходом в единую базу данных сертификатов ЕГЭ с присвоением абитуриенту персонального идентификационного номера, который являлся бы официальным подтверждением подачи документов в приемную комиссию.

[Гость Soliton]

Еще одна аналитическая статья на тему ЕГЭ:

 

http://www.runewsweek.ru/society/28468/

 

Есть небольшая статистика в картинках. Например:

[Гость Soliton]

Грустно. Но правда.

 

http://newtimes.ru/articles/detail.php?ID=2018

 

Очень среднее высшее образование

 

67% старшеклассников считают, что школьных знаний для поступления в вуз недостаточно.

Почти 70% выпускников вузов, покидая стены alma mater, работают не по специальности.

 

Качество образования можно оценивать по-разному. Для этого сущест­вуют рейтинги отечественные, по которым МГУ лучше Гарвардского университета, и международные, где МГУ занимает 183-е место. Один из косвенных показателей престижности вузов участие в системе обмена. Сколько зарубежных бакалавров приезжает в Россию для обучения в магистратуре? Сколько преподавателей по доброй воле перебирается в наши палес­тины? Такая статистика не ведется, но эксперты считают, что эти случаи единичны. «Наши еще туда едут, а оттуда к нам едет очень мало», говорит проректор ГУ-ВШЭ Вадим Радаев. Исключение оставляет только Российская экономическая школа (РЭШ), но она готовит не бакалавров магистров.

 

«Качество образования в России последовательно ухудшается при переходе от одной ступени на другую, уверен заместитель директора Центра трудовых исследований (ЦеТИ) ГУ-ВШЭ Ростислав Капелюшников. Начальное хорошее, неполное среднее так себе, среднее плохое, высшее просто из рук вон». Центр совместно с Росстатом задался вопросом: соответствует ли полученное высшее образование реальным профессиям выпускников? Итогом стал доклад «Выбор профессии: чему учились и где пригодились?» Оказалось: чуть более трети сохраняют полученную специальность, реже всего меняют профиль дипломированные врачи и педагоги, юристы и экономисты. Самыми «ветреными» оказались выпускники сельскохозяйственных и инженерных вузов.

[Гость Soliton]

"Троицкий вариант" № 11

 

В 2007 г. лоты на формирование научно-технологического Форсайта получили четыре организации: РНЦ «Курчатовский институт», открытое акционерное общество «Межведомственный аналитический центр», ГУ «Высшая школа экономики» и некоммерческое партнерство «Центр макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования», которым было выделено 156 млн руб. В конце 2008 г. три последние организации представили на круглом столе в Минобрнауки подготовленный по результатам работы 800-страничный доклад «Долгосрочный научно-технический прогноз Российской Федерации». Доклад был анонсирован как «первое в России глобальное исследование текущего состояния сектора науки технологий и первая попытка дать адекватный, с учётом мировых тенденций, прогноз его развития».

От знакомства с текстом доклада волосы вставали дыбом.

Например, авторы не уделили ни малейшего внимания описанию используемых ими методик: из текста доклада невозможно понять, как и на основании каких критериев отбирались эксперты, как проводились опросы и т.д., в докладе вообще отсутствует соответствующий раздел!

 

 

Доклад был написан рубленым, иногда без смысловых связок языком, встречаются фразы, свидетельствующие о том, что, несмотря на тысячи экспертов, к вычитке доклада так и не привлекли даже двух-трех представителей естественных наук («на смену заряда электрона придут другие характеристики его состояния фотоны», «специалисты ИБМ уже добились успеха в создании транзисторов на карбонных нанотрубках, характеристики которых значительно превосходят изделия на кремнии», и т.д.).

 

Не прошло и полугода, а ответ уже известен. В начале этого года в рамках ФЦП по исследованиям и разработкам было объявлено пять лотов на продолжение прогнозирования, а затем определены победители конкурсов.

ОАО «Межведомственный аналитический центр» получило два лота на суммы 60.6 млн руб. и 49,2 млн руб.

Высшая школа экономики получила лот на сумму 60,6 млн руб.

Некоммерческое партнерство «Центр макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования» получило лот на сумму 43.6 млн руб.

Наконец, Институт мировой экономики и международных отношений РАН получил лот на сумму всего лишь 16 млн руб.

Всего, как несложно посчитать, на прогнозирование планируется за два года потратить 230 млн руб.!

 

Мало того, что сумма огромна сама по себе, так в условиях существенного урезания бюджета федеральных целевых программ и научных фондов мы наблюдаем прирост финансирования по отношению к предыдущему этапу прогнозирования почти на 50%. Но, может быть, это настолько сложная и дорогостоящая процедура, что более 5 млн евро не такая большая цена? Обратимся к зарубежному опыту, к примеру японскому.

В Японии на проведение при поддержке Министерства образования, спорта, культуры, науки и технологий очередного двухгодичного (2003-2004 гг.) этапа научно-технологического Форсайта (на период до 2035 г.), в котором участвовало более 2200 независимых экспертов, было потрачено 650 тыс. евро. Бедная, неразвитая Япония: этого не хватило бы и на один лот кого-нибудь из «великолепной тройки», представлявшей эпохальный доклад в прошлом году Думаю, о качестве работ при таком сравнении лучше и не вспоминать.

 

Обращает на себя внимание то, что при общем ударном повышении финансирования прогностической активности в одном случае рост просто сногсшибателен: ОАО «Межведомственный аналитический центр» (МАЦ) получит в 2,6 раза больше денег, чем в 2007-2008 гг. (т.е. львиная доля общего увеличения финансирования приходится именно на МАЦ)! Пир во время чумы.

 

Что же это за экспертная акционерная организация? С 2005 г. МАЦ 19 раз участвовал в конкурсах, проводимых Минобрнауки, и 19 раз становился победителем, выиграв в общей сложности более 260 млн руб. При этом сайт столь мощной аналитической организации отсутствует.

 

Вот цитата из распоряжения Федерального агентства по управлению федеральным имуществом от 26 июня 2007 г. № 2085-р «О решениях годового собрания акционеров открытого акционерного общества "Межведомственный аналитический центр" (ОАО «МАЦ»)» :

 

.. 3. Избрать Совет директоров ОАО «МАЦ» в количестве 5 человек в следующем составе:

Фурсенко Андрей Александрович министр образования и науки Российской Федерации;

Биленкина Инна Петровна заместитель руководителя Федерального агентства по науке и инновациям;

Варначев Александр Алексеевич начальник Управления имущества организаций науки и социальной сферы Федерального агентства по управлению федеральным имуществом;

Свинаренко Андрей Геннадьевич исполнительный вице-президент Российского союза промышленников и предпринимателей;

Пономарев Алексей Константинович генеральный директор ОАО МАЦ.

 

С таким Советом директоров не кажется столь уж сложным выигрывать многие десятки миллионов по конкурсам Минобрнауки.

 

Налицо ситуация очевидного конфликта интересов, когда одни и те же люди руководят формулировкой тематики госзаказа, утверждают результаты работ и входят (или по крайней мере совсем недавно входили) в руководство организации исполнителя работ. По сути, было принято решение о выделении больших средств дружественной государственной структуре, и оно реализуется через как бы конкурсный механизм. Играя в такие игры, руководство Минобрнауки, очевидно, подает очень нехороший пример сотрудникам министерства и подведомственных федеральных агентств.

 

 

--------------------------

 

Чуть меньше года назад в нашем университете был заключен договор между университетом и одним предприятием на разработку небольшой автоматизированной системы Но договор не состоялся, Ученый Совет университета встал в буквальном смысле на уши ректор университета и учредитель этого предприятия было одно лицо. Т.е. Заказчик и Исполнитель работ по договору одно лицо Некрасиво

Может, до нас еще не дошли реформы Минобрнауки?...

Или, может, что дозволено Минобрнауки, то еще не дозволено рядовым университетам?

Вопрос этики и морали

[magadanian 64]

В 2007 г. лоты на формирование научно-технологического Форсайта...

 

Голсуорси с его "Сагой о Форсайтах" отдыхает...такого Форсайта у него точно не было...

[observer 507]

Ирония перевода... вообще-то это разные Форсайты:

 

Институт предвидения (The Foresight Institute)

 

Сага о Форсайтах (The Forsyte Saga)

[magadanian 64]

Ссылочка в тему:

 

В вечерней школе № 2 города Батайска доказали, что протокол сдачи Единого государственного экзамена практически можно обойти. Здесь 29 мая несколько преподавателей благополучно сдали экзамен по русскому языку за своих учеников. Невозможное оказалось возможным, и подобный фокус решили провернуть на экзамене по математике, который был назначен на 4 июня.

 

- Накануне ЕГЭ руководитель учебного заведения собрала преподавательский состав и потребовала обеспечить стопроцентную явку, чтобы показать хорошие результаты своей работы, - сообщает пресс-служба донской милиции. - И перед страхом попасть в немилость к начальнице или потерять работу учителям пришлось повиноваться.

 

Однако на этот раз вместе с учениками на экзамен отправились и оперативники БЭП ГУВД по Ростовской области, которым сообщили о готовившейся «замене». Далее все было очень просто: будущие выпускники сдавали заполненные экзаменационные листы и счастливо покидали стены альма-матер. Только около дверей школы их поджидали мужчины в штатской одежде, которые показывали служебные удостоверения и просили предъявить свои паспорта и пропуск. Первой попалась учительница математики. На оперативной съемке отлично видно (видео смотрите на нашем сайте), как явно взволнованная женщина в возрасте 30 - 35 лет показывает копию документа 19-летней девушки. Разница в возрасте очевидна. Всего было задержано три преподавателя, а также пять родственников учеников, включая одного 9-классника (!), которые пришли сдавать экзамен.

 

- Особенность вечерней школы в том, что некоторые будущие выпускники служат срочную, другие даже не собирались на экзамен - за них пришли родственники, - рассказывает Константин Розин, сотрудник пресс-службы ГУВД по РО.

 

http://www.kp.ru/daily/24310/504340/

 

Такой вот барьер для коррупции...